讲述人：智能建造学院 潘胤池

我一直坚信教育的核心是立德树人，这要求我们素质导师需要沉下心来行走在基层中，只有行走在基层中，才能了解到学生的真实情况。

我所带的专升本学生，学生来源广，生活困难、学习困难、心理困难等五困生较多，为了了解学生的实际情况，我经常通过电话访谈等形式和家长沟通学生情况，与家长探讨校家协助育人的有效方法、走进学生的内心世界。尤其是通过这一次特殊的家访，让我产生深深的触动。

庄旋在我之前的印象中，一直是一个很内向的孩子，谈及同学对他的印象，大部分都是“这个学生不怎么喜欢上课、学习，和大家交流不多”诸如此类。由于本次期末考试成绩不理想，在和庄旋沟通时，我开了一个善意的谎言，说是随机抽中他作为建筑系的家访学生代表，当得知要进行家访后，庄旋非常的焦虑。经过和他沟通了解到，在入学时，他家庭住址写的武汉，实际上是父母在武汉的一个项目工地上工作，家访之行变成了去工地，这似乎让挫到了一个学生敏感的自尊。

当我来到这个项目工地时，远远看见了一排排板房，庄旋的父亲出门迎接了我，看到我时，庄旋父亲显得十分局促。一方面担心自己的孩子在学校是不是“闯祸”；另一方面担心自己刚上完工，身上是否有味道。在这个情况下，庄旋父亲告知了家庭的主要情况：母亲曾因为疾病失去了部分劳动能力，现在和父亲一起在项目现在，做一些杂工；父亲作为建筑工人，主要跟着项目跑。家庭的重担主要压在父亲的肩膀上。庄旋后来也告诉我，他太急切了，想多赚点钱，解决自己的学费、生活费，所以平常在校只要有时间就去兼职，和同学沟通交流自然就少了；他也知道目前学习状态堪忧，他会在第三学期查漏补缺，把课程缺口处理好。

在和家长及学生的沟通中，让我从不同的方面了解了这个我原来一直以为很了解的“调皮学生”，让我看到了他的闪光点和我自身认知的狭隘。后续我要以更全面的视角观察学生，提供力所能及帮助。对于庄旋同学，在第三学期，我会协助他积极和专业老师对接，处理好专业学习；同时，提供好的兼职或实习推荐，让成才的种子在地中萌发。